张维娜老师《记一次体验活动》的传授教化，激起了我对习作的深刻思考，我一贯存在这样的一种迷惑：该当若何才能让学生在作文中表达出最真实的感想熏染呢？张老师首先引入学生最喜好的诗词大赛视频，初步勾起学生的写作兴趣，此时此刻学生就具有激动、紧张、信心十足等情绪体验。在听写赛第一轮老师哀求学生在5秒钟之内把两次听到的词语写下来，然后让学生们互换内心感想熏染，让学生产生了一种迷惑，一种无奈，一种被玩耍的觉得，学生也能够把真实的感想熏染表达出来；接着出示第2次轮比赛哀求：左手握笔在20秒之内听写出一个短句子“听明白了吗？”学生吃一堑，长一智能够很快的想出答案， 但用左手写字有一定的难度，只管如此还是有不少同学完成了，以是此时学生的内心是愉快的，然后第三轮趁机让学生在20秒之内看拼音写出一个四字词语“畅快淋漓”，此时学生们跃跃欲试；末了老师引领学生回顾这是一场怎么样的比赛呢?让学生把内心最真实的感想熏染用相应的词语来表达，然后跟大家一起分享，其他同学相机点评，末了西席以精彩的总结给学生呈现本次的习作哀求：过程清楚、感想熏染真实、题目故意思、字体工致、符号精确。通过回顾曾经学过的旧知，在学生头脑中构建完全的知识框架，那么习作起来就更随意马虎了。
整堂课张老师把游戏与习作结合的十全十美，生动了学生的学习的教室气氛，传授教化效果也十分明显，也使习作的过程迎刃而解，这让我认识到选择贴近学生实际的生活材料或者游戏活动，才能更能够轻松地激起学生的表达希望，她这样的设计用童眼看天下，让学生从自己的需求出发去探索，西席站在儿童的态度就能够轻松地抵达儿童的心灵。思想与行为源于人的态度和人的认知视角，审不雅观他人的行为每每是从自己的视角思考问题，老师亦如此，很少从儿童的视角核阅问题，张老师让我深刻认识到，老师就应该是站在儿童的视角，站在儿童的态度去设计传授教化。张老师用三轮听写比赛引领学生写作的传授教化过程让人寻思。不雅观看完《汉字听写大赛》视频之后，我明白了尊重尊重儿童地位的主要性，尊重儿童地位是达成写作传授教化的条件，陈鹤琴老师曾经站在儿童生理的视角提出儿童是好游戏的，也是写作成功的根本，儿童是喜好被夸奖的，传授教化应该遵照儿童生理学的规律设计，应该符合学生的喜好，应该知足儿童的需求，传授教化目标也该当时候关注儿童的兴趣需求与表达，要站在儿童的态度开展传授教化辅导。成人是站在儿童对立面来思考问题的，这时我们就要思考应该站在儿童视角，选择贴近儿童生活的主题来进行设计，这样尊重学生的表达，尊重学生的地位的传授教化才能保护儿童的表达兴趣和习作兴趣。
