一、班情剖析:
我班现有学生 人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本节制了汉语拼音的读写,以及精确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件大略的事；在阅读方面也能精确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习气，如能节制精确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习气。在本学期中我们该当连续保护孩子学习语文的希望和好奇心，进一步引发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、联络互助、勇于创新的精神。
二、 传授教化内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的办法组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表示时期特点，蕴含教诲代价，把知识、能力、方法、情绪融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的创造——鼓励学生探究创造，勾引学生节制学习方法，紧张是识字的方法；日积月累——勾引学生积累好词佳句、精良段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生供应展示学习所得的舞台。
三、传授教化目标：
1、让学生喜好学习汉字，有主动识字的欲望。本册共有250个哀求会认的字，200个哀求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜好的办法识字。
2、重视朗读的辅导。在学生读精确、读流利的根本上，辅导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，引发学生阅读的兴趣。
3、西席要创设情境，让学生入情入田地进行口语交际，让学生有表达的希望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、连续养成讲普通话的习气。
5、积累自己喜好的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、 传授教化重、难点：
1、传授教化重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情绪、态度、代价不雅观的培养。
2、传授教化难点是：
（1）在进行课文传授教化时，要重视学生个人的阅读感想熏染，除了谈论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分揭橥自己见地的机会。
（2）学生与别人能大胆、自傲的互换。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、 打破重、难点方法：
1、在措辞环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、把稳勾引学生通过不雅观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采取多种形式，把稳加强生字的复习与巩固。
4、在阅读传授教化中要避免单调呆板的技能性辅导，而是要勾引学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，演出读等等。
5、看重开拓学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、 传授教化方法：
1、对学习能力较强的学生，可多先容一些课外阅读书本供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见地和感想熏染。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，看重培养他们的学习兴趣，教给他们精确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排：
第1周——识字1、第1课
第2周——第2—4课、语文园地一
第3周——识字2、第5—6课
第4周——第7—8课、语文园地2
第5周——识字3、第9—10课
第6周——第11—12课、语文园地3
第7周——识字4、第13—14课
第8周——第15—17课
第9、10周——语文园地4、识字5、第18—19课
第11周——第20—21课、语文园地5、期中考试
第12周——识字6、第22—24课
第13周——第25课、语文园地六、识字7
第14周——26—29课
第15周——语文园地7、识字8、第30—31课
第16周——第32——34课、；语文园地8
第17、18、19、20周———复习考试
《识字1》传授教化设计
一、传授教化哀求：1、不雅观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，精确书写田字格中的字。3、能主动积累有关春天的词语。4、把稳不雅观察周围的事物，丰富自己的见闻和感想熏染。二、传授教化重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、传授教化韶光 二课时 第一课时一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū二、辅导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你以为景致若何？三、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检讨音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，哀求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。把稳该课的要节制的生字的读音,读后检讨。3、辅导学生读准字音。西席范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景致？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、教室小结。 第二课时一、复习检讨。1、指名朗读课文，2、检讨生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）西席示范，学生仿写。把稳本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐西席辅导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，传授教化步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检讨本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，见告学生用田字格写字，要把稳字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得精确、流利、有感情。四、背诵课文。1、辅导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了该当存心不雅观察周围的事物，感想熏染春天的气息。
1、《柳树醒了》传授教化设计设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，勾引和调动学习的情绪体验，关注学生的内心感想熏染，把稳培养学生对事物有精确的情绪态度，使朗读成为学生学习和探究的主要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解春天的特点。学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 精确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼力创造春天里事物的变革。重点难点：识字写字、朗读课文。传授教化课时：两课时。
第一课时 传授教化目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、精确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的俏丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 传授教化过程：
（一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜好春天吗？板书“春”字，说说你瞥见这个字想到什么？ 2.做“一字着花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅俏丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感想熏染春天算夜地复苏的情景）。 （二）初读，理解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认童谣中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，理解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 西席板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)西席板书：柳树春雷 ②春雷若何跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式申报请示，老师板书：春雨 沐浴 柳枝 软了 东风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读末了一个小节，看看焦急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?西席板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学乐意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在成长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这俏丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．辅导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，把稳左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 沐浴 柳枝 软了 东风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)教室作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、传授教化目标1．复习本课生字、词语，背诵课文。2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。三、传授教化过程(一) 复习1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2．完成课后说一说。3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）辅导写字1、学生不雅观察，说说若何才能写好这些字。2、西席范写。3、学生书写，师生评议。（五）教室作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 沐浴 柳枝 软了东风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了
２、春雨的色彩
一、教案背景
1、面向学生：小学
学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：不雅观察、网络关于春雨色彩的事物
二、传授教化课题：
一年级语文第一册《春雨的色彩》
（1）认识“线、论”等11个生子。会写“你、们”等6个生子。
（2）精确流利地朗读课文，感想熏染春雨给大地带来的变革。
（3）有主动积累词语的意识。
三、教材剖析：
本课通过几种鸟的对话，使学生感知春雨的色彩，感想熏染春雨给大地带来的变革。“春雨到底是什么颜色的呢？”，这个问题的答案本身实在并不主要，主要的是让学生带着这个问题感想熏染课文中蕴含着的道理和情趣。
四、传授教化方法：
情境导入，朗读感悟，书写影象生子；采取互助学习为主的方法。
第一课时
一、音乐导入，引发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？本日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字。
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，请教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、乐意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一逻辑学生过一下子代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互互换：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道野外里来了哪些小客人？
板书设计
2、春雨的色彩
小燕子、绿色、 小黄莺：黄色、 麻雀：赤色、
传授教化反思：
《春雨的色彩》是一篇措辞幽美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在辩论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是赤色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
在上课前我问了一个问题：你们会唱《春天在哪里》吗？有个小女孩立时站起来演出，她的精彩演出使大家的感情空前飞腾。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞，调动起了学生强烈的积极性。
我认为教室传授教化不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在履行过程中可以根据学情纳入即兴创造的身分，乃至可以超越目标设定的哀求。我想，这样的开头设计会使我们的孩子得到更多的情绪体验，使我们的语文传授教化变得更加活气勃勃，充满聪慧。
3、《邓小平爷爷植树》传授教化设计
传授教化目标： 1、认识“邓、植”等13个生字。 2、精确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步理解邓小平爷爷，引发保护环境，植树绿化的欲望。传授教化准备：课前网络邓小平爷爷的资料及树木知识传授教化韶光：两课时传授教化过程：
第一课时 一、导入。 播放歌曲《春天的故事》。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少理解？（出示课件、图片资料，师生共同先容互换） 本日，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题往后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读畅通。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词传授教化。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组互助学习，互相交流识记汉字的好方法，末了小组长检测。 （5）、西席检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜好的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习末了一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵若何的柏树？（进行措辞笔墨演习）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读末了一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，西席勾引把问题归归类，让学生自己谈论办理。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是若何种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题勾引学生读文办理，“b.c”类问题放入第二课时谈论办理。） 四、再次巩固生字。 五、辅导写“爷、节”。 不雅观察，师范写，生练写，相互评价。
第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们连续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是若何种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班申报请示互换。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方表示出来？ （以读为主，勾引学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、负责、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合措辞笔墨演习，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组谈论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前网络的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷齐心专心为国之心，引发学生参与绿化的激情亲切。） 三、拓展活动。 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班互换。 3、支配课后植树活动。 四、理解学生节制课文情形。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （）的日子（）的柏树（）的笑颜 2、辅导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国公民走上了富余的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动见告同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
4、《古诗两首》传授教化设计
传授教化目标 1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、精确流利地朗读古诗。背诵古诗。传授教化重点、难点 识字写字和朗读背诵。
第一课时一、发言激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你以为春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜好春天！
以是他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞颂春天，本日老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村落”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。二、试读课文、读出诗韵 1、师范读。（把稳读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。三、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （把稳读准“诗、首、处”和“村落、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、勾引学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同磋商识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村落 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）四、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首童谣 冬眠 到处 见闻 村落庄 居住 烟花 童话 闲步五、辅导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、不雅观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一辅导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：高下两部分一样，但位置要把稳必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。
第二课时一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村落居》。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、互换申报请示自读情形，并提出不理解的问题。 5、分小组谈论疑难问题。 6、反馈释疑，西席对重点问题进行大略讲解或点拨。三、背诵古诗 1、辅导朗诵。（感悟墨客对春天的喜好之情。） 1) 师范读。 2) 志愿读。 3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、辅导书写 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、不雅观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一辅导。 处：半包围构造，捺要拖长、“包住”。 知：旁边构造，“口”在右边偏下。 忙；旁边构造，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、辅导。五、扩展活动 班里开展一次放鹞子活动。
《语文园地一》传授教化设计
[教材设计理念] （我的创造）这项活动目的是勾引学生创造两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累）这项活动紧张目的是积累措辞、练习读、写基本功、巩固识字。[学习目标] 1、勾引学生节制和利用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、精确地读词语，初步理解，感想熏染春天的美景。 3、精确地读写句子。 4、闇练地读背短文，大略地理解短文意思。[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 传授教化过程： 一、我的创造 1、自由读，你创造了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指头等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，把稳生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，把稳不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外网络有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际：春天在哪里（第二教时） [教材设计理念] 教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟习的根本上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适宜学生的年事特色，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，引发学生对春天的无比热爱之情。 [传授教化目标] 唱一唱、说一说、画一画俏丽的春天，引发学生爱春天之情。 [课前准备] 网络有关春天的歌曲、图片。 传授教化过程：一、展示台：歌唱春天 1、放一放网络到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 2、四人小组互换网络到的图片、资料。 3、派代表全班展示、互换三、我听到的春天 自己找伙伴先容自己听到的春天的声音，谈谈自己的感想熏染四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组互换你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示互换 5、放入自己的发展袋中五、识字擂台 1、四人小组赛 2、良好者赛
《识字2》传授教化设计
传授教化目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。 2、精确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当大家夸的好孩子。传授教化重点：认识14个生字，会写6个生字。传授教化难点：借助生活履历，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、传授教化课件课时安排：二课时 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中若何的孩子，才是大家夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首童谣。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你创造了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行辅导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜好的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，辅导学生认字。
懂礼貌
父母教
负责听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
大家夸
2、小组互助学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检讨。 3、读课文，把字、词放到详细的措辞环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内互换：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 传授教化过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读童谣。 二、课文传授教化 （一）学习第一句话。 1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，长者辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自满的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上传授教化。 （三）学习末了一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示末了一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文该当读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字传授教化 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、辅导不雅观察占格位置，学生不雅观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，捉住关键笔画辅导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，西席巡视辅导。 5、总结学生写字情形，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活终年夜。
5、《看电视》传授教化设计
传授教化目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜好读诗歌。课前准备 1、西席准备：课件（百口有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：把稳不雅观察家人都喜好看哪些电视节目。传授教化过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这便是我们本日要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、发言：你们喜好看电视吗？都喜好看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜好看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜好的办法读课文。碰着不认识的字和不理解的地方作个暗号。 3、小组内相互请教，办理疑难。 4、全班互换。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有办理的。 三、自主识字 1、借助拼音自己考试测验着读。 2、把自己认为以为很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检讨学生节制生字的情形。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜好的办法。 2、个别读，评议，哀求在听的时候把稳听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采取多种办法读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评比出自己喜好的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你以为他们愉快吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友以为自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人谈论谈论。 ④请学生发言，说说自己的创造。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指逻辑学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜好的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③解释了什么？ ④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（辅导学生读出奶奶爱自己的孩子。） ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节。西席巡视辅导。 ②互换申报请示各小组的学习情形。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（相互干爱，为了别人的快乐乐意放弃自己喜好的东西。） ②用自己喜好的办法读这一小节。 5、练习用“由于……以是……”说话。 ①齐读二到五小节 ②小组谈论，用“由于……以是……”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行互换。 ④联系实际用这个关联词造句。二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字相互帮。）三、写字辅导 1、出示我会写中的生字，让学生不雅观察，说说自己的创造。 2、西席范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感想熏染。
6、《胖乎乎的小手》传授教化设计
第一课时 一、传授教化目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、精确、流利地朗读课文。 二、传授教化重点、难点： 认字 三、传授教化过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不着花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么机动啊！
本日，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助影象。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读畅通，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检讨读长句子。 出示4个句子：⑴、百口人都喜好兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，勾引学生先说优点，再评不敷。 ③、读了这四句话，你创造了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神色。 ㈢、自主识字，辅导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，先容用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字辅导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班互换。 ③、不雅观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、西席范写，把稳“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习
第二课时 一、传授教化目标： 有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 引发学生帮助长辈干事的欲望和行为。 二、传授教化重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、传授教化过程： ㈠、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读辅导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该若何读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我终年夜了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，辅导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “百口”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜好这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、辅导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”（称颂的语气） 3、全班互换。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：勾引学生先评优点，再评不敷。 勾引学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是若何和自己说话的？ 互换：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和夸奖。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生演出读 4、a、兰兰终年夜往后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字辅导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、西席范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。
7、《棉鞋里的阳光》传授教化设计
一、传授教化目标 １、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 ２、精确、流利、有感情地朗读课文。 ３、通过学习使学心理解关心长辈、谅解长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点： 认识生字，把稳读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。三、课前准备 １、生字卡片，语文插图和百口福照片一张。 ２、用小黑板写好课文中人物的措辞以及难读的长句。 第一课时 一、传授教化目标 １、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 ２、能够借助拼音精确、完全地朗读课文。 ３、通过朗读课文让学生有关心长辈的欲望。 二、传授教化过程
（一）看图说话，导入新课 １、出示一幅百口福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈平分歧的人物。 师：他（她）都是若何疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买俊秀的新衣服等。 师：本日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是若何爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 生：想。 ２、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家把稳？ （三）互相交流，认读生字 1、小组互换：哪些字音读时要提醒大家把稳？ 2、指逻辑学生指出读音要把稳的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），随意马虎读成晒（shà）等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīngbǎi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 四、再读课文，创造感知 １、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们创造了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） ３、根据学生回答，出示课文人物的措辞。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 １、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 ２、全班互换。 ３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时 传授教化目标： 1、哀求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。 2、精确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关心长辈的欲望，学会谅解长辈。 传授教化重点难点：写字把稳笔顺 课前准备：生字卡片，小黑板。 传授教化过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名申报请示。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、辅导书写 1、本日我们要学习写好6个字，会读吗？ 2、师范写这几个字，勾引学生不雅观察写这几个时要把稳什么？请小老师说说该若何才能写好？ 3、勾引学生说说写这几个字时有什么创造？ 4、学生练写，西席巡视，着重辅导写好“奶、午、”两个字。 5、请学生把自己写得最俊秀的字给大家看，相互评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做一件谅解长辈的事。
8、《玉轮的心愿》传授教化设计
传授教化目标: 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 精确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。传授教化准备：两幅挂图、小黑板传授教化韶光：2课时传授教化过程： 第一课时 一、发言激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道玉轮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个创造，两幅图上，玉轮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，玉轮会怎么想呢？本日我们就学习8.《玉轮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜好的办法认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检讨生字词节制情形 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组互助读课文，在读中巩固生字，把稳多音字“得” 三、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜好的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固
第二课时 一、复习导入 请一逻辑学生带读。（或指名读） 小朋友们，玉轮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1. 玉轮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时玉轮的心愿是什么？ 3. 玉轮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）玉轮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）辅导朗读对话。 4. 那么末了到底结果若何呢？齐读末了一段，理解“艳阳天” 5. 说说玉轮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写辅导 四、拓展练习：两个小女孩走在远足的路上，心里会想些什么呢？
