蔡慧泉
今年秋季学期，我开始到高中任教，对付我而言这是一个新的寻衅。高中的学生课业繁重，韶光紧张，统统学习都在为高考作准备；字体已基本成型，理解能力、合营度比责任教诲阶段学生要强。针对高中生的这个年事阶段，我对书法教室传授教化进行了一些调度，以期帮助学生在卷面书写方面有一些进步，同时引发学生学习书法的激情亲切，将书法变成自己的特长，促进学生全面发展。
蔡慧泉录古人读书诗
我所在的麻城市博达学校，高一年级每周开设一节书法课。如何在这45分钟内发挥书法传授教化最大效能？利用其他学科的知识无疑是一种有益的考试测验。书法以汉字为载体，与语文学科是密不可分的。为此，我校组织编写了书法练习册《边读古诗边练字》，选取中学语文教材中的古诗、古文，由西席示范书写，发放给学生练习。技法的演习必不可少，我将学生作零根本对待，从横竖搬捺等基本笔画的书写轻重开始教起，不断提醒纠正学生的坐姿和握笔姿势。每堂课选取一首诗词，从笔画偏旁练习和构造书写到文化内涵逐一讲授、辅导、示范，然后，学生完成一幅硬笔书法作品，我从中选取部分作品进行点评。除现场示范外，我还搜集历代名家作品，剖析各书家的风格特点、间架构造、审美意趣，辅导学生进行赏析、临摹。
蔡慧泉硬笔作品
不论是展示历代名家作品，还是现场示范书写，一样平常来说，学生仅能理解好字是什么样的，纵然经由了辅导，学生也并不一定能写出来；而理解一些书写不那么好的卷面，更能让学心理解写好字的必要性。精良的卷面总是相似的，扣分的卷面有其失落分的缘故原由。教室韶光有限，没有条件对每一逻辑学生的书写进行点评，为此，我每堂课之前，提前选取多少学生教室书法作业，拍照后进行展示，对该生的书写笔画、力度变革以及整体章法进行详细点评。这样既能让学生直不雅观感想熏染阅卷老师所见的卷面，也能让全班学生规避写字中随意马虎碰着的问题。
蔡慧泉硬笔作品
对付高中学生来说，在书法教室之外，一笔一画正直直正地写楷书险些不可能，他们渴望有龙飞凤舞的署名和俊秀的连笔字。因此，在教室上我加入了行草书的欣赏和学习辅导，在行笔上弱化楷书的顿笔和折笔，省略某些钩画、点画，示范一些常用字或偏旁的行书写法，让他们学着写行楷，学会“草”得规范、“草”得俊秀，引发学生的学书激情亲切与兴致，将书法教室的学习成果利用到日常作业的书写中，让练字变得有滋有味。
蔡慧泉羊毫作品
这便是我对高中书法传授教化的一些思考。有人可能会问，这样统统为试卷卷面做事的书法传授教化办法是否太过功利，忽略了学生书法素养的提升。我认为，不管什么传授教化办法，都应以人为本，我希望在有限的韶光里，让韶光极其宝贵、课业非常繁重的高中学生在一个轻松的练字氛围中字迹越来越俊秀、卷面越来越都雅。如果有学生因此对书法艺术产生兴趣，在空闲时提笔挥毫，那就再好不过了。对付这些有学习书法兴趣的学生，我辅导他们利用课余韶光加强练习，通过办黑板报、参加书法比赛和书法展览、到街头义写春联、向报纸杂志投稿等多种形式，帮助他们发挥自己的特长，展示自己的书法学习成果，让书法课成为我们学校的一道特色风景。
寒来暑往，秋收冬藏。蔡慧泉躬耕教坛数十年，书法作品多次参加书法展，辅导的学生多次获奖，硕果累累。
