这就须要西席在教室传授教化中发挥能动浸染，对诗词进行扩展式学习，让学生不仅学习到教材上的知识，还对诗词产生的背景以及诗人为什么写这首诗有一个理解。通过这样的形式，让学生对诗词的理解更加透彻。与此同时，西席拓展知识点时，要有针对性，要利用学生的兴趣点，将知识进行交融贯通，在学习中传承文化，把握有用的知识。在语文诗词传授教化中，这样的授课办法属于一石二鸟。同时对付学生眼界的开阔，知识的积累等都是极其有益的。
例如，在学习六年级上册《古诗三首》——《浪淘沙》《江南春》《书湖阴师长西席壁》的时候，对知识点进行拓展的传授教化浸染就发挥出来了。针对《浪淘沙》进行拓展，将词中涌现的银河、织女、牛郎进行拓展，学习中国文化。通过传统文化故事加深学生对传统文化知识的认识，加强学生对诗词背后文化习俗的理解。
再如第二首《江南春》中的“水村落山郭酒旗风”“南朝四百八十寺”，就可以拓展到我国南朝期间，以及该期间的饮酒文化。纵不雅观历史，在中国传统文化中，酒文化占紧张地位。墨客豪饮千杯不倒，终写下千古名句，战士狂饮，在沙场上抛头颅洒热血。由此可见，在中国历史上，酒便是生活中的一味调味剂，根据对我国传统文化的剖析可以看出，酒文化的传承，也是传统文化传承的一部分。像这样的贯穿中国历史长河中的传统事物可以说是非常多的，因此在拓展知识的时候，就该当多在这种流传较为广泛的传统事物高下功夫。
有的事物并不像表面意思那般大略，每每在不同的情景中有不同的寓意，而这又是作者的情绪线索，对付整首诗的欣赏是极为关键的，墨客会由于当时所处的环境和身边的情形而借用不同的物像来托物言志，由此可见，对付课外知识的拓展对付学生欣赏一首诗词是很有帮助的。#今日立春#
