我在上课时评价语很单一，只会用“好”、“很好”、“你真棒”。以是，在平时看书、看课例时就专门把稳记录下王菘舟老师的教室过渡语。
王崧舟老师提倡“诗意语文”。听他的课便是一种享受。他在传授教化中，辅导学生朗诵，多种形式地读，去品味，引发美感，让学生深刻感想熏染措辞的魅力，他的课践行课标新理念让学生“读中悟”“悟中读”。
“真切、亲切、踏实，踏实”这八个字是我看视频课的深刻感想熏染，听课时，我的手在记录，心也跟随着王老师深刻的解读而冲动。他踏实的学识，深入思考，风雅的设计，和煦的措辞，自然的点拨⋯让我沉醉个中，在这样松弛又专注的状态下学习，可真好！
精读环节，辅导学生读书方法
1.不动笔墨不读书，这是好的读书习气。
2.你虽然没有完全地回答问题，但你能大胆发言便是好样的！
3.同学们在书中的空缺处，写下了许多闪烁着聪慧的笔墨，
让我们互换读书的体会。
4.静下心来，争取把句子读精确。
5.理解后的朗读，确实能表示自己的思考。
6.哪位同学能声情并茂地来读一读。
7.快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读。
8.听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。
9.哪位同学来声情并茂地读一读。
10.多了不起，通过这简洁的笔墨，看到了这么多故意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。
概括段落大意或中央句时
1.如果你会读书，就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。
2.千言万语汇成一句话--丰富。补充课文内容展开想象时，你还可以把薄书读成厚书，把短文读发展文，这又是一种阅读方法。
学生朗读后评价
1.同学们平时的积累真丰富，措辞表达能力也很强，请坐！
果真，理解到位，朗读都不一样了。
2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我该当向作者学习，同时也该当向你学习，由于你会读书，能够读出笔墨背后的声音。
3.你读得入情入境，很有韵味，真会阅读。
4.笔墨有温度，词语知冷暖。从你的朗读入耳出了情绪。
5.同学们在书中的空缺处，写下了许多闪烁着聪慧的笔墨，让我们互换读书的体会。
6.你为我们描述了一副多美的画面呀！
7.这些画面真实充满诗情画意，让人百看不厌。
8.就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸润在墨韵书喷鼻香中，让朗读激荡心怀，在读读课文里这段让你感怀的笔墨。
带着
