这内容并非天马行空，而是来自于自然老师周赟和美术老师刘佳雯的同步勾引。
原来，本次作业的学科领悟，是由语文老师贺春秋先以课文《植物妈妈有办法》为主题，让学生们模拟个中的构造进行仿写与创作，考试测验童诗的写作。
接着，自然老师周赟会进行干系学科知识的传授教化与勾引，将种子的传播知识传授给学生，再辅导学生们用科学的方法查阅更多资料，对植物成长过程进行不雅观察和记录，考试测验主动探究。
学生们还会在美术老师刘佳雯的辅导下，将诗的意境结合自然知识，用手绘图画的形式，通过各种拼贴、翻页等创意，呈现出俏丽的“诗配画”。
自然老师周赟和美术老师刘佳雯还会联合辅导，让孩子们把自然植物的成长过程描述得科学又俏丽。
比如这个枫树的种子，便是她们一起辅导的效果。
不过，学科领悟的过程，对学生来说也是新的考试测验。
就拿李睿诚小朋友的这份作品为例，在配图时就碰着了寻衅。一开始将牵牛花的茎画成了直的，自然老师及时示正，于是小朋友便将花茎改成了弯弯绕的形态。可修正后还是错了，由于按照植物成长规律，花茎该当是逆时针绕，而非画上的顺时针。
就在这“数易其稿”的过程中，加深了学生对自然知识的节制。
故意思的是，各学科老师对学生的辅导，也不仅仅局限于自己的专业，有时还会给出“跨学科”的建议。
比如，贺春秋老师在辅导王雅晴小朋友写诗时，建议她在配图时可以考试测验可爱的连环画形式，把橡子的发展画得惟妙惟肖。
这几位小朋友的作品，正是老师们在设计暑假作业前特意考试测验的“打样”初稿。
虽然看上去形式有点像常见的小报，但实在有实质的不同。“以往的小报常日便是主题性的笔墨配图，但这次的‘诗配画’作业，实在是多学科的深度领悟。”贺春秋老师表示，这次学科领悟作业是新课标背景下全新的考试测验，覆盖了全体一年级，“我们希望能为孩子们的暑假带来有益、有趣的学习体验”。
在华东师范大学课程与传授教化研究所安桂清教授看来，这一跨学科领悟的暑假创意作业，正是以课程核心素养为纲，以大不雅观念和综合性主题为导引，设计综合性探究学习任务，嵌套主干学科（语文）和关联学科（美术、自然）的知识与技能，实现学科和跨学科不雅观念、知识和实践之间的有机整合。
