肖培东在作示范课（资料照片）
我很期待这节讲授《春》的公开课，作课女西席的声音确实像春天一样悦耳动听。
\"大众愿望着，愿望着，东风来了，春天的脚步近了……\"大众多少年过去了，朱自清的笔墨依旧在我心里长成了春草、春花。在曾经充满阴霾的岁月里，它们曾幻化成饱含诗情画意的美好景象，丰裕着跃动的活力与生命的灵气，成为一种鼓励、一种力量。\"大众朱自清虽则是一个墨客，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。\公众郁达夫站在朱自清的东风中颂扬着朱自清田园牧歌式的抒唱。这《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。作者将人格美的\"大众情\公众与自然美的\"大众景\公众水乳交融，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。我期待着孩子们在稚嫩的童声中读出春天，不仅仅是朱自清的，也是他们自己的春天。
遗憾的是，富有激情又有亲和力的作课西席肢解了《春》，就如20年前刚站上讲台的我，总是把阅读考试中可能涌现的稽核点当作传授教化点——春天因此变了色彩和味道。
\"大众什么手腕？什么浸染？\"大众\"大众这个字好在什么地方？\"大众然后是清一色的回答，或是形象生动，或是生动形象，春天就化成了语文考试中的分数。只是那一个一个分数是否也会像小草一样蠕动成满地春色，我不敢思考。刚上讲台的时候，我便是这样传授教化《春》这篇课文的，和这位年轻西席一样，很负责，很卖力，也很劳碌。
你看，\"大众小草偷偷地从地皮里钻出来，嫩嫩的，绿绿的\公众，这位作课女西席只是说：\公众用了叠词，表示了韵律美，抄下来，下次考试要记住！
\"大众这话仿佛是曾经的我的措辞。如今的我则特殊想说：为什么不带着学生们读一读呢？那个\"大众偷偷地\公众，要读出悄悄味儿读出调皮读出灵动和活气，换用\公众嫩的，绿的\"大众再读一读，有那份可爱吗，有那份清新吗？措辞大师用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。语文课，更要让学生主动去体验去感想熏染。
再看，\"大众天上的鹞子逐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去\"大众。作课女西席问学生这些笔墨呈现出了一幅什么图景，一位女生站起来大声说：\"大众这是春忙图。\"大众她彷佛有些不满意，连续问其他学生。终于，在女老师的\"大众有效勾引\"大众下，其他学生很规范、很响亮地回答：\"大众迎春图！
\"大众老师很满意，建议大家掌声鼓励——而在热烈的掌声中，我分明看到那个说\"大众春忙图\"大众的女生羞愧地低下了头，这掌声可能打消她往后很多灵动的思想。
没有牧歌的田园里，只栽种着一栽种物，叫分数。没有了诵读，没有了想象，没有了体验，没有了童心，然后，春天就没有了。
语文阅读，须要的是滋润津润、滋养。朱自清也说，\公众诗文，紧张是靠了音调\公众。这个春天，我希望是在措辞诵读中感想熏染出的春天，是在笔墨抚摸中体验出的春天，是用生命激情创造的春天。就让学生们也像\"大众刚落地的娃娃，从头到脚都是新的\"大众，如春天般在阅读中成长吧！
逐步来，好好读，别让他们由于这节课瞬间蜕变成\公众健壮的青年，有铁一样平常的胳膊\"大众，这样他们的心里是留不住春天的。
存心感悟语文，存心实践传授教化，语文会像春天一样等待着我们。
来源：《西席报》；编辑：关中小伙
