活动伊始，竹山小学的张良花老师和百家湖小学的邱中豪老师分别执教六年级《古诗词诵读》的一二课时。张良花老师从梳理古诗词韶光轴引入传授教化，三首古诗从感想熏染墨客的心情出发，通过层层推进地辅导朗读勾引学生感想熏染诗蕴美。词的比拟朗读与吟唱更是将教室推入高潮，学生不仅感想熏染到了词的韵律美，更是走进了古诗词的文化当中。
邱中豪老师的课以飞花令引入，环绕春雨读诗、读词。谛听春雨，结合诗句想象画面，老师带领着学生品词析句，走进绵绵春雨中，感想熏染墨客笔下别具一样平常的滋味。整节课，老师让学于学生，孩子们说得精彩、读得入情。
两位老师依托语文课程标准，聚焦古诗词传授教化重点，以诵读为主，勾引学生感想熏染古诗文中的悲欢离合、家国天下，呈现出非常好的基于课程标准的传授教化实践状态。
第三节课是溧水实验小学的陈如斯老师执教《杨氏之子》。陈老师环绕“甚聪惠”三个字展开传授教化，通过读通、读懂、读出聪慧三个维度的设计，从故事内容出发，不断烹制文言文阅读的味道。陈老师还勾引孩子聚焦对话，不断创设情境与学生互动，这样“有形”的设计，使学生把精彩的文言字词逐步内化，丰富、发展成为自己的言语素养。陈老师的课真是有形、有趣、有味。
三节课后，南京市学科带头人汪璐璐老师做了主题为“统编版小学语文教材古诗文传授教化思考与建议”的讲座。这次讲座从统编版小学语文古诗文教材编排特点、常见问题剖析与传授教化建议三方面展开。汪老师以数据说话，深度解读了教材编排的特点，大量的数据给了在座老师直不雅观的视觉冲击，使老师们意识到加强古诗文研究的主要性。紧接着，汪老师结合传授教化实际剖析了小学语文古诗文传授教化的现请安题，一个个鲜活的例子，让老师们豁然开朗，明确了传授教化站位。末了，汪老师诚恳地提出了传授教化建议。她认为想要教好古诗文，西席必须加深研究，提升自己的古典文学教化；要设定适切的目标，保护学生学习的兴趣；要在各种型的诵读活动中，发展学生学习古诗文的能力；同时西席还要有丰富的评价办法，进一步调动学生学习古诗文的积极性。汪老师深度的解读，精准的研究，激荡了老师们的思维。
只管韶光已过12点，但老师们依然心神专注聆听、思虑。市教研员倪鸣老师总结了本次活动，她指出小学语文古诗文传授教化要深入也要浅出，西席要能深入解读文本，但也要依据学情，在传授教化内容和方法上浅出；要循规也要变通，要根据详细文本变通传授教化方法；要积累也要利用，要在教室、练习、活动中利用古诗文，在传承中创造古诗文代价。
整整4个多小时的研讨活动，内容饱满又丰富，既有精彩的教研课例展示，又有深入的讲座引领。这次活动为小学语文古诗文传授教化指明了新的方向。
