“语文+思政课程”，培养学生思想道德。语文学科与思政课程均关注学生的人文素养、思想道德的发展。学校语文西席与思政课西席形成了协同育人共识，搭建了语文与思政领悟育人主题，开展跨学科传授教化。在六年级语文《七律·长征》一课的传授教化中，语文西席与思政课西席共同确立了“爱国主义教诲”主题，语文西席将爱国主义、民族精神、革命精神等思政要素融入传授教化，给学生播放与长征有关的微视频。这一过程中，视频画面、声音构建出一个良好的体验式教室环境，帮助学生全方位感想熏染长征的艰巨，理解长征胜利的伟大意义，引发学生爱党、爱国的情怀，实现语文与思政的领悟育人。
“语文+数学课程”，培养学生智力思维。学校高度重视语文、数学学科的协同培植。语文与数学西席互助教研，探索了多种协同育人方案。例如，语文西席在进行三年级语文《花钟》一课的传授教化时，主动与数学西席沟通，将三年级数学课程的“24时计时法”融入传授教化内容中，带领学生边学习《花钟》的课文内容，边利用24时计时法知识绘制各种样式的钟表图案，并结合《花钟》课文，将课文中涌现的植物，如向日葵、神仙掌、蔷薇花等绘制在钟表图案中，标记好钟表的刻数。这种学科领悟办法能帮助学生构建语文知识与数学知识的有机联系，促进知识融通，提升学生的教室体验，磨炼学生的跨学科思维能力。
“语文+体育课程”，培养学生身心康健。语文课程与体育课程的有机结合，可有效促进学生人文素养、身体本色的全面发展。学校持续推进“语文+体育”培植事情，发挥人文育人及体育育人的综合浸染。目前，学校不少语文西席已探索出领悟创新的传授教化办法。例如，在五年级写作传授教化中，西席选择“体育强国”主题，哀求学生结合自己对体育的感悟与体验，写一篇有关通报体育精神的议论文。为了降落学生写作难度，让学生言之有物、情有所出，西席在写作课上提问学生最近学习了哪些体育项目，以及他们喜好的体育活动。西席让学生结合自己的体育课体验与感悟，完成写作任务，在演习学生写作能力的同时，勾引学生深刻思考体育的主要性，让学生结合自己的体育学习经历，在写作中表达自己的真实感情与想法。
“语文+美术课程”，培养学生审美素养。阅读是语文传授教化的重点内容。如何引发学生的阅读兴趣，创造良好的阅读氛围一贯是语文西席思考的问题。当前，语文西席探索了一套语文学科与美术学科相结合的传授教化方法，以美术为核心要素打造语文阅读环境，增强学生阅读积极性。例如，三年级学生以“畅想童话”为阅读主题，创作了维妙维肖的童话Q版人物。学生将各种卡通人物张贴在教室里，每一个卡通人物配有阅读宣扬语，改进了班级阅读环境，既引发了学生的阅读意识，也培养了学生的美术审美素养。四年级学生以“中华二十四节气”为主题，将节气主题的诗歌与漫画结合，创作了与节气文化和习俗有关的诗画作品，既培养了学生的文学创作能力，也进一步提升了学生的审美水平。通过多种活动，学校实现了阅读与美术的跨学科领悟，以多彩的艺术形式丰富了校园文化生活，以美润心，以美育人，营造了良好的校园艺术文化氛围，促进了学生的全面发展。如今，校园里到处充满浓浓的艺术、人文气息。
“语文+劳动课程”，培养学生劳动能力。学校坚持促进语文学科与劳动学科的有机结合，开拓语文与劳动课程的育人功能。语文西席深度挖掘教材里的劳动主题元素，举行富有实践性、意见意义性的劳动实践活动。例如，给学生支配语文写作主题式的家庭劳动任务，让学生与父母互换、谈论劳动故事，学生在真实故事与案例的启示下写日记；给学生支配与课程单元关联的劳动体验活动，让学生深入田间、菜园耕种，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”的真义，领略“采菊东篱下，悠然见南山”之美。劳动教诲中，西席让学生将劳动场景与教材上的古诗词、名言名句建立关联，既提升学生对劳动的感悟，也增强学生语文知识积累。利用假期，西席带领学生来到果园，帮助果农采摘水果，让学生讲解每一种水果的特点，磨炼学生的笔墨运用能力与演讲能力，既磨炼了措辞表达能力，也让学生体验到田园劳动的快乐。
《中国西席报》2024年03月27日第10版
作者：张 涛
