第2课《说和做》课时同步练
学校：___________姓名：___________
班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点字的注音完备精确的一项是（ ）
A．赫然（hè） 校补（xiào） 排衙（yá） 气冲斗牛（dòu）
B．窥伺（guī） 硕果（shuò） 卓越（zhuó）兀兀穷年（wù）
C．独裁（cái） 衰微（shuāi） 迭起（dié） 年夜方淋漓（kǎi）
D．弥高（mí） 迥乎（jiǒng） 夜阑（xiāo）坚持不懈（qì）
2．下列句中加点的针言利用不恰当的一项是（ ）
A．该总队领导先容说，这是他们坚持不懈纠治“四风”带来的喜人变革。
B．这位著名演唱家的歌声气冲斗牛，声入九霄，赢得在场不雅观众的阵阵掌声与叫好。
C．眼睛犹如拍照师的镜头，同样的山水，定格的瞬间不同，捕捉到的信息迥乎不同。
D．许多老师在平凡的岗位上默默事情着，兀兀穷年，瞥见学生有出息，便认为所有的付出都值得。
3．对下列各句所用修辞方法剖析精确的一项是（ ）
①“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
②杜甫晚年，疏
③（闻师长西席）大骂特务，年夜方淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！
你们站出来！
”
④他，是口的巨人。他，是行的高标。
A．①引用②比拟③排比④排比
B．①比拟②引用③反复④比喻
C．①比拟②比拟③排比④比喻
D．①引用②引用③反复④排比
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．通过利用“电子往来港澳通畅证”自助通关，使乘客大大编短了排队期待过关的韶光。
B．新建的广州儿童公园为小朋友供应了不雅观鱼池转盘、滑梯、迷宫、超市等游乐举动步伐。
C．有的宠物狗因其业绩和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为“汪星人”。
D．如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化韶光，降落复习效率和考试状态。
5．下列文学知识中有误的一项是（ ）
A．《说和做——记闻一多师长西席言行片段》的作者臧克家，被誉为“农人墨客”。1932 年开始揭橥新诗，以一首《老马》成名。
B．闻一多，墨客、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》《烙印》《去世水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
C．闻一多因目睹了蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参与反对独裁、争取民主的斗争，后在昆明被国民党特务暗杀。
D．“有的人活着，他已经去世了；有的人去世了，他还活着”出自《有的人》，这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
6．下面说法缺点的一项是（ ）
A．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多师长西席在治学方面的特点。
B．“他正向古代文籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手腕，形象地解释了闻一多师长西席研讨学问的钻劲，激情亲切飞腾地研究学问。
C．“不动不响，无声无闻”表现了闻一多师长西席潜心研讨学问，默默无闻，不问世事，与世无争。
D．“做了再说，做了不说”赞赏了作为学者的闻一多师长西席在治学上的实干精神和谦逊美德。
二、当代文阅读
阅读议论文《精神拾荒三步曲》，回答下列小题。
①“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是孔子的名言。意思是说:只读书不思考后果是糊涂；只思考不读书，后果是危险。
②孔子当然不是无的放矢，“学而不思”和“思而不学”是好些聪明人也随意马虎犯的毛病。
有一种人，读书很多，称得上博学，但始终没有真正属于自己的见地，还有一种人酷爱构筑系统统，创造新的真理，但拿出的结果每每并无代价，纵然有代价也是古人已经说过而且说得更好的。一个人真恰好读书就必定是有所领悟，真正爱思考就必定想知作别人在他所思问题上的见地，学和思怎么能分开呢？学和思是互合作兴的，读书引发思考，带着所思的问题读书，都是莫大的精神享受。
③如此看来，学和思不可偏废。在这两者之外，我还要加上第三件也很主要的事——录。常学常思，必有所得，但如果不及时录下来，便会流失落，岂不可惜？不但可惜，如果任其流失落，还必定会挫伤思的兴趣。席勒曾说，任何天才都不可能孤立地发展，外界的勉励，如一本好书，一次发言，会比多年独自耕耘更有力地促进思考。托尔斯泰据此发挥说，思想在与人交往中产生，而它的加工和表达则是在一个人独处之时。这话说得非常好，但我要做一点改动。根据我的履历，思想的产生不仅须要交往亦即外界的引发，而且也须要思想者自身的谅解和鼓励。如果没有独处中的存心加工和表达，不但已经产生的思想材料会流失落，而且新的思想也会难以产生了。黄山谷说，三日不读书，便以为自己措辞无味，面孔可憎。我的体会是，三天不动笔，就必定会思维迟缓，头脑发空。
④灵感是思想者的嘉宾，当灵感来临的时候，思想者要懂得待之以礼。写作便是欢迎灵感的仪式。当你对较差的思想也肯勤于记录的时候，较好的思想就会纷纭投奔你的条记本了。 就像孟尝君收留了鸡鸣狗盗之徒，齐国的人才就云集到了他的门下。
⑤以是，不但学和思是互合作兴的，录也是助兴行列中的一个主要角色。学而思，思而录，是愉快的精神拾荒之三步曲。
7．本文的中央论点是（ ）
A．学而不思则罔，思而不学则殆。
B．学和思是互合作兴的，读书引发思考，带着所思的问题读书，都是莫大的精神享受。
C．不但学和思是互合作兴的，录也是助兴行列中的一个主要角色。
D．思想的产生不仅须要交往亦即外界的引发，而且也须要思想者自身的谅解和鼓励。
8．对选文论证思路剖析禁绝确的一项是（ ）
A．第①②段先用孔子的名言引出话题，然后列出生活中好些聪明人也随意马虎犯的毛病为例证，用以证明博学的人都是读书很多的。
B．第③段开头“如此看来，学和思不可偏废”一句在文章中起承接上文的浸染。
C．第③④段是牢牢环绕“我还要加上第三件也很主要的事—录”这一不雅观点展开论述的。
D．第⑤段的浸染在于:画龙点睛，既总结全文，又照料题目，使文章构造显得十分紧凑。
9．对文章理解、品析禁绝确的一项是（ ）
A．第②段以“有一种人”“还有一种人”为例，从反面证明学和思是不能分开的。
B．第③段中席勒与托尔斯泰都认为思想不能孤立地产生，须要与人交往等外界勉励。
C．第④段中“待之以礼”用得很生动，强调思想者在灵感面前，要显得有礼貌，有教化。
D．第④段结尾以孟尝君为喻，证明“对较差的思想也肯勤于记录的时候，较好的思想就会纷纭投奔你的条记本了”。
三、综合性学习
10．大型文化情绪类节目《朗读者》播出后好评不断。某班也开展与朗读有关的活动，请你参与并完成下列任务。探究下面材料，说说朗读有什么好处？
（材料一）美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最大略、最直接、最有效的情绪互换办法。
（材料二）我们总是倾慕那些滚滚不停即兴演讲的人，仰慕那些说话条理分明有条有理的人，喜好那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力若何演习？我以为最直接的路子便是朗读。如果我们面对一篇现成的笔墨尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
（材料三）我们大声朗读，品味诗词文章的措辞美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情绪美，体会诗词文章的意境美，从而感想熏染中国措辞笔墨和措辞艺术的魅力。
参考答案
1．C
【解析】
【详解】
A. “校”读jiào，“斗”读dǒu；
B. “窥”读kuī；
D. “锲”读qiè；
故选C。
2．B
【详解】
A．坚持不懈：原意为不断地雕刻。比喻有恒心、有毅力。利用精确；
B．气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。用在歌声方面不合语境，适用工具缺点；
C．迥乎不同：形容差别很大，完备不一样。利用精确；
D．兀兀穷年：指辛辛劳苦地一年到头这样做，勤恳不懈。比喻干事不辞劳苦。利用精确；
故答案为B。
3．B
【详解】
①把人家和自己进行比较，利用了比拟的修辞手腕；②“一月不梳头”是引用；③“你们站出来！
你们站出来”是反复；④把“他”比作“口的巨人”“行的高标”，利用了比喻的修辞手腕。
故选B。
4．C
【详解】
A．身分残缺，删去“通过”或“使”；
B. 归类不当，“超市”不是“游乐举动步伐”，删去“超市”；
D. 搭配不当，去掉“和考试状态”；
故选C。
5．B
【详解】
B.《烙印》是臧克家的诗集。
故选B。
6．C
【解析】
【详解】
本题稽核对句意的理解。
C.“不动不响，无声无闻”表现了闻一多师长西席潜心研讨学问，虽然造诣卓越，但“做了也不一定说”的特点。
故答案为C。
7．C
8．A
9．C
【剖析】
7．本题稽核对中央论点的提取能力。论点是作者对所论述问题持的不雅观点、态度，是一个表明是非态度切实其实定陈述句。常日不用比喻、否定、反问、设问、疑问等句式。面对此类试题常日从几方面入手：①从题目入手，捕捉文章中央论点；②开头和结尾入手，捕捉文章的“中央句”；③看中间，提炼论点。通读全文，文章在末了一个自然段，也便是第⑤自然段明确了中央论点：“以是，不但学和思是互合作兴的，录也是助兴行列中的一个主要角色。”故答案选C。
8．本题稽核论证思路。A项对选文论证思路剖析禁绝确。第①②段先用孔子的名言引出话题，然后列出生活中好些聪明人也随意马虎犯的毛病为例证，是用来证明“学和思是互合作兴的”，“学和思不可偏废”。 故A错。
9．本试题稽核对文章的理解剖析能力。C项，第④段中“待之以礼”用得很生动，强调的是思想者对灵感的重视。不是强调“要显得有礼貌，有教化”。故答案选C。
10．朗读是最大略、最直接、最有效的情绪互换办法；朗读能磨炼口才；朗读能让我们感想熏染中国措辞笔墨和措辞艺术的魅力。
【解析】
本题稽核材料信息的提取。在答题时，要紧扣材料的每一句话，提取关键词加以概括即可。阅读材料一，可知朗读是“最大略、最直接、最有效的情绪互换办法”；材料二写的是朗读可以磨炼一个人的口头表达能力；材料三写的是朗读可“感想熏染中国措辞笔墨和措辞艺术的魅力”。
